PHÒNG GD&ĐT QUẾ SƠN
HỘI THI “VIẾT CHỮ ĐẸP”
Năm học 2014 - 2015

BÀI THI SỐ 1
ĐỀ THI DÀNH CHO GIÁO VIÊN
(Thời gian: 70 phút kể cả thời gian giao đề)

Câu 1: (5 điểm) Khi dạy Tập viết ở tiểu học, giáo viên thường sử dụng các phương pháp: 1/ Phương pháp kể chuyện noi gương; 2/ Phương pháp đàm thoại gợi mở; 3/ Phương pháp trực quan; 4/ Phương pháp luyện tập thực hành; 5/ Phương pháp chia nhóm.
Thầy (cô) hãy trình bày ngắn gọn nội dung, yêu cầu, cách thực hiện của từng phương pháp và cho biết: phương pháp nào là quan trọng nhất? vì sao?; phương pháp nào được sử dụng thường xuyên qua từng tiết dạy học Tập viết?

Câu 2: (4 điểm) Một giáo viên đưa ra 10 kinh nghiệm dạy tập viết như sau:
1. Giáo viên cần khảo sát phân loại chữ viết của HS thành những nhóm chính (+ Nhóm viết chữ đúng mẫu, trình bày sạch đẹp; + Nhóm viết sai: Nét ngửa, mất nét, chữ nhọn, gãy nét, đánh dấu sai, khoảng cách quá gần, quá xađể có kế hoạch, biện pháp rèn chữ cho từng nhóm đối tượng hoặc từng học sinh.
2. Cần tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh viết chưa đẹp, chưa đúng (có thể do tư  thế ngồi, cách cầm bút, thiếu thận trọng, không tập trung …) để có biện pháp giúp đỡ phù hợp theo loại đối tượng.
3. Sắp xếp chỗ ngồi thuận tiện để giáo viên theo dõi, kèm cặp từng nhóm, từng em.
4. Chữa lỗi sai khi học sinh viết bảng con thật tỉ mỉ, chu đáo, có như vậy khi viết bài trong vở kết quả sẽ cao hơn.
5. Phát động phong trào thi đua « giữ vở sạch - viết chữ đẹp » ; hình thành các nền nếp ngay từ đầu và duy trì thường xuyên.
6. Rèn thói quen giữ vở sạch cho học sinh, chẳng hạn: trước khi viết phải rửa tay sạch, vở phải có tờ giấy lót tay, giở vở nhẹ nhàng, không gập vở, không bơm mực nhiều quá, không vẩy mực ; viết xong để vở khô mới gấp vở tránh nhoè mực...
7. Trang bị cho mỗi học sinh bảng mẫu chữ cái và bài trình bày mẫu chuẩn để cho học sinh luyện tập theo mẫu. Phôtô hình vẽ tư thế ngồi viết, cách cầm bút gửi cho phụ huynh học sinh yêu cầu dán ở góc học tập.
8. Đầu năm họp phụ huynh, giáo viên hướng dẫn kỹ cho phụ huynh chuẩn bị cho học sinh đầy đủ bảng, giẻ lau, bút chì, bút mực, vở... theo yêu cầu.
9. Giáo viên thống nhất quy định cho học sinh cả lớp dùng cùng loại vở, loại bút vừa cỡ tay của học sinh, phấn mềm không bụi, màu mực, bảng con cùng loại có kẻ ô li rõ ràng...
10. Bên cạnh đó giáo viên cần có đầu tư nghiên cứu, soạn, giảng ; chuẩn bị chu đáo; mẫu mực, làm gương cho học sinh noi theo. GV cần có lòng kiên trì tận tình ; sự nhiệt tâm chu đáo. GV là một trong những yếu tố đảm bảo thành công  của giờ tập viết.
Theo thầy (cô) kinh nghiệm nào tốt có thể áp dụng vào thực tiển dạy học, kinh nghiệm nào không phù hợp, lý do ? Thầy (cô) có đóng góp thêm kinh nghiệm gì ? Từ đó, thầy (cô) viết lại thành bài văn ngắn : « Tổng kết kinh nghiệm dạy học Tập viết » theo một kết cấu chặc chẽ, chia theo từng nhóm kinh nghiệm rõ ràng, dễ nắm bắt.

Trình bày và chữ viết : (1 điểm)

ĐÁP ÁN :
Câu 1 : (5 điểm) Trình bày ngắn gọn; rõ nội dung, yêu cầu, cách thực hiện của mỗi phương pháp = 1 điểm
1. Phương pháp kể chuyện nêu gương: Là PP gây hứng thú, làm cho học sinh yêu thích rèn viết chữ đẹp, tạo niềm say mê và quyết tâm rèn chữ đẹp. Giáo viên có thể nêu những tấm gương như: Thần siêu luyện chữ, Chữ người tử tù, Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu... và cả gương người thật việc thật, ví dụ: Em A chữ viết đẹp nhất trường, các em hãy quan sát chữ viết của bạn và học tập; có thể phô tô các bài viết của học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh, cấp quốc gia để làm mẫu cho các em, đồng thời động viên các em: nếu cố gắng, kiên trì rèn luyện thì chữ viết của các em cũng đạt được như vậy thậm chí có thể đẹp hơn. 2. Phương pháp đàm thoại gợi mở: Sử dụng trong giai đoạn đầu của tiết học để hướng dẫn học sinh phân tích nhận xét