ĐỀ TÀI

CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ
CÔNG TÁC THANH TRA ,KIỂM TRA
NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC,KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP VÀ KIỂM TRA KHÁC VỀ CHUYÊN MÔN

A.PHẦN MỞ ĐẦU

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
+ Quản lý giáo dục( nói riêng, quản lý trường học)là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý( hệ giáo dục) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục thế hệ trẻ, đưa hệ giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lệ trạng thái mới về chất". Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang định nghĩa quản lý giáo dục như trên. Chúng ta khẳng định một lần nữa, dạy học- giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường. mọi hoạt động đa dạng và phức tạp trong nhà trường đều hướng vào tiêu điểm này. Vì vậy, quản lý nhà trường thực chất là quản lý quá trình dạy học- giáo dục. Quá trình quản lý có tính chu kỳ. Chu trình quản lý nhà trường nói chung, chu trình quản lý dạy học- giáo dục và quản lý thanh tra, kiểm tra... là sự kết hợp các chức năng quản lý theo một trật tự thời gian xác định trong năm học, diễn ra trong suốt quá trình quản lý. Chu trình quản lý đó là:
Tiền kế hoạch ---> Kế hoạch ---> Tổ chức ---> Chỉ đạo ---> Kiểm tra đánh giá, điều chỉnh
+Các cấp quản lý giáo dục quan tâm trước tiên đến việc xây dựng kế hoạch toàn diện và kế hoạch cho từng mặt hoạt động.
Nếu xem nhẹ các chức năng khác, quan tâm không đầy đủ, chưa đúng mức chức năng, mục đích, chất lượng, hiệu quả kiểm tra thanh tra thì không thể xây dựng và tái lập kế hoạch hoàn chỉnh được. Quản lý thì phải kiểm tra ,thanh tra, không có kiểm tra, thanh tra thì không thể quản lý. Do đó, kiểm tra thanh tra các mặt, tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên là một vấn đề phương pháp luận của khoa học giáo dục.
+ Trong quản lý nhà trường, hiệu trưởng cần hiểu rõ vai trò của giờ lên lớp. giờ học là yếu tố quan trọng cơ bản có tính chất Quyết định kết quả giáo dục, đào tạo của nhà trường. Bởi lẽ giờ học mang tính bắt buộc đối với học sinh, giờ học chiếm phần lớn thời gian của quá trình đào tạo. Hoạt động dạy học chủ yếu bằng hình thức dạy học trên lớp với những giờ lên lớp và hệ thống bài học, giờ lên lớp của giáo viên phản ánh toàn bộ nhân cách thầy, cô giáo, hay thể hiện những gì họ tích luỹ được, đã rèn luyện, đồng thời thể hiện tinh thần trách nhiệm của các thầy cô. Giờ dạy trên lớp thể hiện khả năng và nghệ thuật của thầy cô giáo trong việc sử dụng nhân cách của mình tác động vào quá trình dạy và học nhằm chuyển hoá tinh hoa văn hoá, tri thức của nhân loại thành vốn riêng của các em. Do tầm quan trọng của giờ lên lớp nên Hiệu trưởng và giáo viên đều tập trung sự quan tâm, nổ lực của mình vào giờ lên lớp. Trực tiếp quyết định kết quả giờ lên lớp là giáo viên, vai trò của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng là gián tiếp. Là nhà quản lý, Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng một mặt có những biện pháp tạo khả năng, điều kịên cho giáo viên lên lớp có hiệu quả. Mặt khác, Hiệu trưởng và những người giúp việc phải có biện pháp tối ưu sử dụng hữu hiệu các chức năng quản lý tác động càng trực tiếp càng tốt đến giờ lên lớp của giáo viên. Đó là tư tưởng chỉ đạo hành động quản lý giờ lên lớp của giáo viên đối với nhà quản lý.
+ Kiểm tra nội bộ trường học ,thanh tra giáo dục là hình thức ,phương tiện thể hiện sự thống nhất giữa quản lý và hành chính Nhà nước và quản lý chuyên môn. Kiểm tra,thanh tra giúp thực hiện tốt phương pháp quản lý theo mục tiêu ,một phương pháp quản lý chủ động tiên tiến .Một trong những hình thức tổ chức kiểm tra quan trọng nhất trong nhà trường là tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên ,bởi nó tác động trực tiếp vào quá trình sư phạm .Tổ chức kiểm tra là hoạt động quản lý, nhưng kiểm tra là hoạt động giáo dục. Do đó việc kiểm tra giờ dạy trên lớp quan trọng ở chỗ nó tiếp tục quá trình đào tạo , bồi dưỡng trình độ sư phạm cho giáo viên ,phát triển chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy và học tập, giúp đánh giá trình độ sư phạm của giáo viên.Quan trọng hơn cả, kiểm tra